El 18% de los estudiantes abandonan la UEx sin acabar la carrera

Dos de cada diez estudiantes, el 17,8%, abandonan el sistema universitario en Extremadura sin haber terminado sus estudios, frente a los dos de cada diez (21,4%) de la media nacional, un problema que es más elevado en las universidades a distancia que en las presenciales y en las públicas que en las privadas.

Además, tres de cada diez (33,3%) no acaba el grado que empieza -en el caso de Extremadura tres de cada diez (27%)- y un 11,9% cambia de carrera en la misma o en otra universidad.

Dichos abandonos provocan unas pérdidas anuales de 974 millones de euros (el 12% del gasto universitario anual), según ha concluido el U-Ránking 2019 del Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (Ivie) y la Fundación BBVA, presentado este jueves.

Por ramas de la enseñanza, existen grandes diferencias de tasas de abandono, siendo Ingeniería y Arquitectura (36%) y Artes y Humanidades (33,4%) las que registran datos más altos. Mientras que Ciencias de la Salud (15,5%) tiene la tasa más baja de abandono del grado.

Por todo ello, el director de investigación del Ivie y catedrático de la Universidad de Valencia, Francisco Pérez, ha destacado la importancia de «orientarse bien al elegir una carrera y que se mejore el seguimiento antes y durante» de los estudios de un alumno.

«Las cifras son preocupantes», ha alertado.

En las universidades no presenciales el abandono se eleva al 62% para los alumnos que dejan un grado y al 51% para quienes abandonan el sistema.

Por su lado, las universidades privadas tienen, en promedio, ocho puntos menos de abandono del grado y cuatro menos de abandono del sistema que las universidades públicas.

El investigador del Ivie y catedrático de la Universidad de Valencia, Joaquín Aldás, ha explicado que el abandono mayor en las públicas se puede deber a las rentas familiares pero también a que hay un menor «acompañamiento» del alumno en las privadas.

En cuanto a que haya un abandono más elevado en las universidades a distancia, las razones pasarían por la dificultad de mantener la motivación y organización del alumno pese a las tutoriales a distancia o que se suele compatibilizar trabajo y estudios.

Disminuye el abandono de un grado «la calidad de entrada de los alumnos o su nivel de formación, su nota de admisión, la titularidad privada del centro, el cursar estudios sobre Salud y la cierta vocacionalidad», ha afirmado Aldás con las variables analizadas en el estudio.